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      2023年一年級下冊《司馬光》教學反思3篇

      發布時間:2023-05-02 11:12:01 | 來源:網友投稿

      一年級下冊《司馬光》教學反思1  這節課我像往常一樣,根據課堂設計,按計劃打開了電腦,讓學生跟著課件朗讀課文《司馬光》。當孩子們讀完課文以后,我隨手關掉了電腦,正準備提問時,孩子們大喊大叫起來:“老下面是小編為大家整理的2023年一年級下冊《司馬光》教學反思3篇,供大家參考。

      2023年一年級下冊《司馬光》教學反思3篇

      一年級下冊《司馬光》教學反思1

        這節課我像往常一樣,根據課堂設計,按計劃打開了電腦,讓學生跟著課件朗讀課文《司馬光》。當孩子們讀完課文以后,我隨手關掉了電腦,正準備提問時,孩子們大喊大叫起來:“老師,別關!”,“老師,再放一遍!”,有的孩子甚至著急地站了起來??粗⒆觽兘辜钡臉幼?,我便滿足了他們的要求,又打開了電腦。孩子們興致勃勃地看著,說著,一直到把這一課的生字全部學完。當我再一次準備關機時,還沒等我的手伸到電腦跟前,孩子們就又大叫起來,仍然不讓我關機。這下可難壞了我。關吧,看著那一道道期盼的眼神,聽著那一聲聲焦渴的童音,我實在下不了這個決心;不關吧,這一節課的計劃不就泡湯了。就在我猶豫不決時,孩子們像突然長大了似的,自己已經安靜了下來,專注地看著下一課,那神情是少見的。于是,我便打消了關機的念頭,一直到臨下課前十分鐘時,我征得孩子們的同意才關掉了電腦。這時,我按原計劃檢查學生的接受情況時,發現孩子們掌握的非常好,每一位同學的回答都是那么完美無缺,有些同學的回答甚至出乎我的意料。自習課上,孩子們在做練習冊時也做得比往常好。

        由此我想到,在課堂上,學生想研究什么問題?想用什么樣的方式去研究這個問題?教師應該尊重學生的選擇,最大限度地滿足學生的需要,讓學生按照自己的興趣和意愿去接受新知識。我這堂與原計劃完全不同的課,由于最大限度地滿足了學生的需要,按照學生的意愿展開教學,調動了學生學習的興趣,因此,學生學得特別積極主動,聰明和智慧也得到了充分的展示。通過這節課的實踐,也使我再一次感受到孩子們身上所具有的潛在的不可估量的創造力。

      一年級下冊《司馬光》教學反思2

        司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動,敘事性強,有利于激發學生讀書的興趣,課文淺顯的語言,為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

        這篇課文對于一年級的小學生來說,課文內容相對熟悉,在教學中我針對學生的`實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考。在課文學完,我設計讓學生討論:

        1、從司馬光身上你明白了什么?請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。

        2、如果你在場,你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎?

        3、假如你身邊發生了意外的事,你會怎么辦?

        設計這樣幾個問題,從課內走向課外,引導學生進行積極的思考想象,并結合生活實際開發課程資源,對學生生活適應能力的形成起到指引作用。在這個環節中,我注意培養學生的口語表達,注意引導學生把句子說通順,把意思表達清楚,進而體會司馬光的機智、勇敢。

      一年級下冊《司馬光》教學反思3

        司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動,敘事性強,有利于激發學生讀書的興趣,課文淺顯的語言,為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

        這篇課文對于一年級的小學生來說,課文內容相對熟悉,在教學中我針對學生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考。在課文學完,我設計讓學生討論:

        1、從司馬光身上你明白了什么?請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。

        2、如果你在場,你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎?

        3、假如你身邊發生了意外的事,你會怎么辦?

        設計這樣幾個問題,從課內走向課外,引導學生進行積極的思考想象,并結合生活實際開發課程資源,對學生生活適應能力的形成起到指引作用。在這個環節中,我注意培養學生的口語表達,注意引導學生把句子說通順,把意思表達清楚,進而體會司馬光的機智、勇敢。

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